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河南教師資格證考試小學數學教學設計——《平移和旋轉》

來源:河南教師資格證報名 發表時間:2019-08-14 瀏覽:

離2019下半年河南教師資格證報名還有19天,今天河南教師資格證網小編為大家分析河南教師資格證考試小學數學教學設計——《平移和旋轉》

河南教師資格證考試小學數學教學設計——《平移和旋轉》——河南教師資格證網

 
教學目標:

  1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動,認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區分、判斷這兩種不同的運動方式,能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。

  2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程,體會物體的運動,感受平移和旋轉的不同運動方式,培養觀察、判斷等思維能力。

  3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象,感受數學與生活的密切聯系;培養仔細觀察、認真比較等意識。

  教學重點:

  正確識別生活中的平移和旋轉現象。

  教學難點:

  正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備:課件,小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

  教學過程:

  一、設置情境,導入新課

  暑假里,南京舉辦了青奧會,你們知道嗎?(自由簡單交流) 歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽,讓我們隨著她們一起去看看,好嗎?

  二、認識平移和旋轉

  1.運動現象中初識平移

  出示視頻,介紹:首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館,上了電梯;最后,在比賽場館,看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停,出示例1)

 ?。?)車廂平移現象

  小朋友們,還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

 ?。▽W生說,引導說出:軌道、直的等),大家用文具盒來模仿一下,(學生動起來),片刻后讓學生演示:你的“小火車車廂”是怎樣運動的,走了什么路線? 小結:火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

 ?。?)電梯平移現象

  那電梯(貼電梯圖),電梯是怎樣運動的?(學生說)

  用你的手勢來告訴大家,貼出電梯圖,說出:電梯的運動是直直的向上,貼出“ ”。

  電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)
 ?。?)國旗平移現象

  賽場上,運動健兒努力拼搏、為國爭光,升起了三面國旗,國旗在旗桿上是怎樣升起的?來,用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

  貼國旗圖,演示直上,國旗的運動是直直的向上。

  那降國旗時,國旗的運動呢?(直直的向下)

  歸納:從剛才的幾個運動現象里,你能發現它們相同的地方呢? 引導大致得出:運動時,路線都是直的。

  對,像這樣,它們在運動時,路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書:平移。)

  小朋友們,在我們教室內外,你能發現平移的現象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

  幫助學生判斷是不是平移現象,以及說法的準確性。

  2.簡單操作中正確理解平移

  小朋友們能發現那么多的平移現象,那我們現在來玩一玩平移運動,好嗎?(出示“試一試”)

  出示:把數學書放在課桌面的左上角。(學生統一做好,目光巡視,個別糾正)

  繼續出示:把它平移到課桌面的右上角,再平移到右下角。(學生活動,教師參與學生活動。)

  讓學生演示,課件跟著演示。(統計,就是這樣平移的請舉手) 看到小朋友們玩得很開心,老師也想做一次平移,演示錯誤的平移方法。問:是平移嗎?怎么不是?

  小結:原來平移數學書時,要沿著同一個方向,路線要直直的,數學書也不能轉動。

  繼續出示:把數學書放在課桌面的左上角,你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

  拓展出朝右下平移(課件)。問:沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答,能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭,手勢變換一些角度)就是說,只要沿著同一個方向,運動的路線是直的,這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平,也可以是(手勢暗示:豎直的),還可以是(斜著的)。說得真好!

  3.運動現象中初識旋轉

  離開了比賽場館,歡歡她們來到了百貨大廈,看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片),我們來看看鐘面上的分針,(演示從12走到3)問:它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3),問:是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法),不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉)

  歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片),電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述,暗示加動作)

  這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉) 為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示:圍繞一個固定的中心轉動,這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書:旋轉)

  生活中,你還在哪兒見過旋轉現象?(舉例加手勢,師幫助學生判斷是不是旋轉)
 4.操作中深化理解旋轉

  小朋友們,老師為大家準備了小轉盤,我們來玩一玩旋轉,好嗎? 出示:準備一個小轉盤,把指針指向A。(目光巡視)

  把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作,選擇學生上展示臺演示,應該是用順時針完成)問,還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)

  簡單歸納:原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志),也可以這樣轉(貼逆時針標志)。

  老師也想玩一玩轉盤,仔細觀察:指向A轉到指向B,問:這是旋轉嗎?(學生暢所欲言,應該有學生說不是,他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到,旋轉是圍繞一個固定的中心轉動,可以轉一整圈,也可以轉一小段。

  請大家從指向A旋轉到指向B,你能繼續旋轉到指向C或指向D嗎?(學生操作,一生演示一下)

  三、分層練習,深化認識

  1.同學們,我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”,那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象,真的能嗎?如果是平移運動,我們一起在面前演示“。(動作)

  想想做做第一題(注意不同想法)

  2.同學們真愛動腦筋,老師這兒有根小棒,你能讓它作平移運動嗎?(展示),你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。

  那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎? 真有趣!同樣的物體,怎么做就是平移?(引導說要素),怎么做就是旋轉?(引導說要素)

  3.秋天到了,一陣風吹過,地面上有許多的落葉,我們來玩個移葉子的游戲,好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)

  指名學生匯報結果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學,幫助分析錯誤原因)

  2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合,要怎樣做,它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉,學生答)

  四、全課小結

  同學們,今天我們認識了兩種運動現象,它們是(讓學生說平移和旋轉),沿著同一方向、路線是直直的,這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉,這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉,只要我們帶著智慧的眼睛,就一定能找到它們。


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